ESTRATEGIAS-NECESIDADES

INTRODUCCIÓN.

La finalidad de la educación formal es contribuir al desarrollo de la personalidad integral del alumno, lo que incluye una serie de competencias que van más allá de los contenidos disciplinarios.

Actualmente, en el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, se plantea un perfil del egresado que contempla competencias genéricas, transversales a las disciplinarias, las cuales están directamente relacionadas con la formación integral del alumno.

La tutoría constituye un conjunto de acciones y estrategias que contribuyen al desarrollo académico y personal de los alumnos, y tiene el propósito de brindar orientaciones que permitan a los tutores llevar de la mejor manera su rol. 

En el marco de la implementación de la Reforma Integral del Nivel Medio Superior, la figura del tutor se vuelve una figura central; el fracaso escolar o la toma de decisiones equivocadas por la falta de apoyo en el momento oportuno pueden ser evitados mediante una tutoría fortalecida, a la que se asigne un lugar preponderante en el quehacer escolar.

Por tal motivo es importante que las instituciones de bachillerato realicen una inversión indispensable en los servicios de tutoría que ofrezcan en sus planteles, ya que de esta manera pueden ofrecer uno de los pocos espacios escolares donde se consigue apoyar situaciones que pueden tener consecuencias para toda la vida.

Entre las características principales de la tutoría se pueden mencionar que procura atender la diversidad del alumnado; que es preventiva; abierta a todos los agentes educativos, como la familia, escuela, instituciones y asociaciones, y principalmente, contribuye al desarrollo de las competencias genéricas establecidas en el Marco Curricular Común (MCC).

La selección de estrategias que se pretenden aplicar en el grupo, se eligieron de un catálogo de estrategias que se hizo en forma colaborativa, también se agregan algunas estrategias que se hicieron necesarias agregar para tutoriales para ayudar a los alumnos que presentan necesidades respecto a su motivación, su identidad personal y algunas conductas de riesgo.

Para la elaboración de este trabajo he seleccionado las estrategias que me parecen más apropiadas para atender las necesidades de mis alumnos de acuerdo al entorno en que viven.

ESTRATEGIAS ACORDES A NECESIDADES:

1. FALTA DE INTERÉS POR EL ENTORNO ACADÉMICO EN ALUMNOS Y PADRES.

1.1.        ESCUELA PARA PADRES.

Motivar la asistencia de padres y alumnos a las sesiones de escuela para padres trabajar las relaciones entre ellos e involucrar a los padres en la educación de sus hijos, citar  sobre todo a aquellos alumnos que se encuentren en riesgo, con la intención de que salga de la situación en la que se encuentra con el apoyo de docentes, padres, tutor, orientación educativa así como también el apoyo de la dirección de la escuela.

1.2.        REUNIONES   CON PADRES DE FAMILIA.

Para brindar a los padres la información correspondiente al avance académico de sus hijos, así como su comportamiento y cumplimiento en otras actividades, cívicas, culturales, deportivas, etc.

 

1.3.        BAJA AUTOESTIMA.

Escuchar al joven y por medio de dinámicas de integración hacer un acercamiento más amigable y confiable hacia el docente por parte del alumno.

Orientar y canalizar a departamento psicopedagógico en caso de ser necesario, de tal manera que se pueda establecer un diagnóstico del problema y poder dar seguimiento continuo para ayudar al joven en esta etapa.

Se recomienda interactuar en el plantel, fuera y dentro del salón de clases, centrando dicha interacción en descubrir intereses intelectuales, preocupaciones personales y sobre su futuro. Es decir, es recomendable conocer todo lo concerniente al estudiante en su vida escolar y en sus actividades fuera del plantel.

1.4.        DIAGNÓSTICO DEL GRUPO  

1.5.1. Ficha de seguimiento del tutorado que contiene: datos personales, familiares, escolares, económicos,  de comportamiento social, conductas de riesgo.

1.5.2. Cuestionario para detectar riesgo de abandono escolar.

1.5.3. Ensayo donde concluyan las siguientes preguntas ¿Qué esperas de tu tutor?, ¿Qué responsabilidades asumirás en relación a las acciones que efectuará el tutor?

1.5.4. Dinámicas de integración grupal.

2. BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR.

2.1.        CARTA COMPROMISO.

Se aplica al finalizar la evaluación del primer resultado de aprendizaje. El alumno tiene que comprometerse a mejorar su promedio y aprovechamiento en el aula. Se le especifica al alumno cuáles son sus áreas de oportunidad para que pueda poner atención en ello.

La tiene que firmar el alumno, el tutor y los padres de familia porque ellos también son parte importante del proceso educativo de sus hijos.

  

2.2.        TÉCNICAS DE ESTUDIO

2.2.1.Repetir.

2.2.2.    Subrayar

2.2.3.    Esquematizar

2.2.4.    Realizar Preguntas

2.2.5.    Deducir

2.2.6.    Inducir

2.3.        PROGRAMA DE MENTORÍA DE PARES. (tutoría entre alumnos)      Pláticas de alumnos de semestres avanzados a alumnos de nuevo ingreso. Así como alumnos de desempeño sobresaliente tutorando a alumnos con aprendizajes deficientes.

2.4.        TALLER DE HABITOS DE ESTUDIO.

Con apoyo del departamento de orientación educativa, realizar charlas, talleres de hábitos de estudio y presentación de videos motivacionales con la intención de apoyar a todos aquellos alumnos que  deban reforzar esa parte tan importante que muchos jóvenes aún no  han desarrollado, para poder tener un mejor aprovechamiento de sus módulos y logren adquirir los conocimientos  marcados  en el programa. 

   2.5. PROBLEMÁTICA: DESERCIÓN ESCOLAR.

Detectar con anticipación aquellos jóvenes que se encuentran o pueden encontrarse en riesgo de una deserción. Para esto es necesario trabajar con las dinámicas de autoconocimiento en los jóvenes y en cada asesaría grupal revisar el listado de calificaciones y aplicar los formatos necesarios para detectar oportunamente los alumnos que pudieran estar en riesgo.

A través de la consulta de boletas de calificaciones, del dialogo con el resto del personal docente a su cargo y mediante la comunicación con los estudiantes, es necesario identificar a aquellos que se encuentran en riesgo por reprobación.

 3. DEBILIDAD POR LAS REDES SOCIALES

3.1.        GRUPO EN FACE. 

 Los jóvenes por lo general no usan el correo electrónico y una manera de estar siempre en contacto es a través de un grupo en Face ya que todos lo usan, de esta manera  se puede saber si vieron el mensaje además de saber exactamente quienes  observan la información que se les deja en el grupo,  ellos también pueden preguntar  dudas o inquietudes y de forma más rápida se puede tener contacto con ellos.