AVANCE PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

DIPLOMADO  TUTORIAS EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

MODULO 3

ESTRATEGIAS PARA LA INTERVENCIÓN TUTORIAL EN EMS

PLAN  DE TUTORIAL

POR: ANGÉLICA MARÍA RODRÍGUEZ CARDOSO

SUBSISTEMA: SABES

PLANTEL: BACHILLERATO SABES CABECERA MUNICIPAL

ASESOR: MA. ISABEL ALTAMIRANO CALVILLO

PÉNJAMO GUANAJUATO, A 07 DE OCTUBRE DE 2014

INTRODUCCIÓN.

La finalidad de la educación formal es contribuir al desarrollo de la personalidad integral del alumno, lo que incluye una serie de competencias que van más allá de los contenidos disciplinarios.

Actualmente, en el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, se plantea un perfil del egresado que contempla competencias genéricas, transversales a las disciplinarias, las cuales están directamente relacionadas con la formación integral del alumno.

La tutoría constituye un conjunto de acciones y estrategias que contribuyen al desarrollo académico y personal de los alumnos, y tiene el propósito de brindar orientaciones que permitan a los tutores llevar de la mejor manera su rol. 

En el marco de la implementación de la Reforma Integral del Nivel Medio Superior, la figura del tutor se vuelve una figura central; el fracaso escolar o la toma de decisiones equivocadas por la falta de apoyo en el momento oportuno pueden ser evitados mediante una tutoría fortalecida, a la que se asigne un lugar preponderante en el quehacer escolar.

Por tal motivo es importante que las instituciones de bachillerato realicen una inversión indispensable en los servicios de tutoría que ofrezcan en sus planteles, ya que de esta manera pueden ofrecer uno de los pocos espacios escolares donde se consigue apoyar situaciones que pueden tener consecuencias para toda la vida.

Entre las características principales de la tutoría se pueden mencionar que procura atender la diversidad del alumnado; que es preventiva; abierta a todos los agentes educativos, como la familia, escuela, instituciones y asociaciones, y principalmente, contribuye al desarrollo de las competencias genéricas establecidas en el Marco Curricular Común (MCC).

La selección de estrategias que se pretenden aplicar en el grupo, se eligieron de un catálogo de estrategias que se hizo en forma colaborativa, también se agregan algunas estrategias que se hicieron necesarias agregar para tutoriales para ayudar a los alumnos que presentan necesidades respecto a su motivación, su identidad personal y algunas conductas de riesgo.

Para la elaboración de este trabajo he seleccionado las estrategias que me parecen más apropiadas para atender las necesidades de mis alumnos de acuerdo al entorno en que viven.

ESTRATEGIA SELECCIONADA	COMO ME AYUDA A RESOLVER LA PROBLEMÁTICA QUE SE PRESENTA.	¿CÓMO LO VOY A IMPLEMENTAR?	¿CUÁNDO LO VOY A IMPLEMENTAR?
Entrevistas individuales tanto con el alumno como con los padres de familia.	Las relaciones intrafamiliares son, en lo personal, de suma importancia ya que si estas se ven fracturadas surgen problemas personales en cada uno de ellos; por lo que se  consideró que las estrategias elegidas son las idóneas para encontrar la estabilidad familiar. Nos permitirá disponer de  la suficiente información de los tutorados, padres de familia y entorno familiar tanto acerca de  factores internos, como externos y las problemáticas existentes  en el entorno del alumno, tanto de tipo, social, económico, familiar y personal.	El aplicar las estrategias elegidas podemos obtener información sobre la situación familiar que nos permitirá trabajar en la búsqueda del bienestar familiar y del alumno.	Las estrategias se aplicarán tanto a los alumnos como a sus padres y solo para quienes se encuentren en dicha situación. Esta actividad será permanente, y tendrá que ser en las horas de  fortalecimiento académico. Con previos citatorios a las personas indicadas.
Estrategias de estudio como elaboración de mapas mentales, conceptuales, resúmenes, lectura de comprensión.	Los alumnos deben contar con técnicas que les permitan adquirir y asimilar el conocimiento de acuerdo con su estilo de aprendizaje de manera que se logre el conocimiento significativo.	Los talleres se les brindarán a través de la enseñanza sobre la elaboración de mapas mentales, mapas conceptuales, resúmenes, entre otros, en el horario establecido para la tutoría.	A partir de la tercera y cuarta semanas de iniciado el semestre.
Diseño e implementación de pláticas,  foros de reflexión mensual sobre auto conocimiento, autoestima, personalidad, inteligencia emocional, motivación, liderazgo.	Esta estrategia es  necesarias en el sentido en que apoyarán al alumno a conocerse a sí mismo y sobre todo a valorarse; de esta manera el mismo alumno logrará que lo valoren las personas de su alrededor, pues tendrá mayor confianza en sí mismo, en su actuar y en la forma de dirigirse y lograr sus metas en su selección vocacional.	La autovaloración del propio alumno. Así también la aplicación de encuestas que contengan aspectos de  carácter personal; en hábitos de estudio, darles tips, de técnicas y hábitos de estudio y evaluar resultados. Todo lo anterior con el apoyo de psicopedagogo del centro.	La estrategia se implementará realizando platicas, entrevistas individuales. Durante el semestre Agosto-diciembre y en los inicios del semestre Enero-Junio.

ESTRATEGIA SELECCIONADA	COMO ME AYUDA A RESOLVER LA PROBLEMÁTICA QUE SE PRESENTA.	¿CÓMO LO VOY A IMPLEMENTAR?	¿CUÁNDO LO VOY A IMPLEMENTAR?
Carta compromiso	El alumno tiene que comprometerse a mejorar su promedio y aprovechamiento en el aula.	Se le especifica al alumno cuáles son sus áreas de oportunidad para que pueda poner atención en ello. La tiene que firmar el alumno, el tutor y los padres de familia porque ellos también son parte importante del proceso educativo de sus hijos.	Se aplica al finalizar la evaluación del primer resultado de aprendizaje.
Deserción escolar	Detectar con anticipación aquellos jóvenes que se encuentran o pueden encontrarse en riesgo de una deserción	Revisar el listado de calificaciones y aplicar los formatos necesarios para detectar oportunamente los alumnos que pudieran estar en riesgo. A través de la consulta de boletas de calificaciones, del dialogo con el resto del personal docente a su cargo y mediante la comunicación con los estudiantes, es necesario identificar a aquellos que se encuentran en riesgo por reprobación.	Después de la aplicación de los dos primeros dos parciales
Grupos en Facebook	Uno de los grandes distractores del aprendizaje son las redes sociales. Si se crea un grupo en el Facebook se pueden compartir  tareas, trabajos, calendarios de actividades, etc.	Los jóvenes no usan el correo electrónico y una manera de estar en contacto es a través de un grupo en Facebook , de esta manera se puede saber quiénes  observan la información que se les deja en el grupo,  ellos también pueden preguntar  dudas o inquietudes y de forma más rápida se puede tener contacto con ellos.	De manera continua y al finalizar cada bloque o tema.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Peña, C. I., Marzo, J. L., De la Rosa, J. L., & Fabregat, R. (2002). Un sistema de tutoría inteligente adaptativo considerando estilos de aprendizaje. Universidad de Girona, España.

Dimensión vocacional, Renata Villagómez Estrategias de dimensión vacacional. Recuperado el 09 de septiembre del 2014 de

https://plus.google.com/110992046602429687089/posts.

www.decidetucarrera.ses.sep.gob.mx.

Catálogo de estrategias, recuperado: http://educo.uveg.edu.mx/mod/actividad/view.php?id=939